語文科

  中國語文教育配合整體教育方向，為學生終生學習、生活和日後工作建立基礎，因此要讓學生通過語文學習以：

1. 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力
2. 培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣
3. 培養審美情趣，陶冶性情
4. 培養品德，加強對社群的責任感
5. 體認中華文化，培養對國家、民族的感情

中國語文科的學習由小學至中學是一個整體，分基礎教育階段及高中教育階段。各學習階段有延續、彼此照應又層層遞進的關係，最終配合課程宗旨，循序漸進的全面達成學習總目標。

一. 小學及初中階段的學習目標

1. 培養及增強學生的專注力，作為學習「聽」、「說」、「讀」、「寫」前的基本活動；
2. 培養基礎的視覺、聽覺、觸覺、認識及理解符號、發音及肌能活動，作為學習「聽」、「說」、「讀」、「寫」的準備；
3. 透過語言文字或非語言文字方式，培養在日常生活中表達自己的思想和感情，以及明白別人感受的能力；
4. 培養基本語文能力，透過實用語文提升融入社會的適應力；
5. 透過學習語文，拓寬知識領域，提升學習動機和審美情趣；
6. 透過語文素材，培養良好的態度、習慣、品德及社會意識；
7. 培養思考、解難及自學能力；
8. 初步體認中華文化及接觸文學。

二. 高中階段的學習目標

1. 配合整體的教育發展方向，為有特殊學習需要學生的終身學習、成人生活、日後的職業培訓及持續教育發展奠定基礎。本課程讓所有學生在初中中國語文的基礎上再進一步：
2. 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；
3. 培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣；
4. 培養審美情趣，陶冶性情；
5. 培養品德、加強對社群的責任感；
6. 中華文化，培養對國家、民族的感情。

跨班編組：同一學階按能力分組。

1. 進展性評估：
   各級各組科任教師主要透過觀察學生課堂及課業的學習表現，並    運用「教學計劃及學生學習表現紀錄表」作出進展性評估，教師會按學生表現調整教學進度，並於各階段填寫學行報告，以作紀錄。

2. 總結性評估：
   語文科會進行階段測驗(高小至高中)及學期評估(全校組別，及填寫統計表及檢討表，以助教師檢視及分析學生之學習表現，並作出回應及跟進，如調適教學內容及作為學生組別調配的依據。