言語治療服務 - 語文入班溝通訓練(16-17學年)
初小組(小一至小三)
初小 小一L組訓練目標:
 1.自發地理解身體部位的名稱
 2.自發地說出身體部位的名稱
 3.自發地說出句式:「我有____ 」
 4.自發地說出句式:「人物+動詞+名詞」
 5.自發地說出句式︰「用眼/耳/口/手+動詞+名詞」
進階目標:
1.自發地說出句式「人物+用眼/耳/口/手+動詞+名詞」
2.自發地運用連接詞「同埋」擴展的語句作敍述

         



初小 小一M組訓練目標:
 1.自發地理解身體部位的名稱
 2.自發地說出身體部位的名稱
 3.自發地將身體部位及位置作出配對
 4.自發地說出與眼、耳、口、手功用相關的名詞
 5.自發地以「用口睇/耳聽/口食/手攞」回答選擇問句
 6.自發地說出句式「我睇/聽/食/攞____(名詞)」
進階目標:
1.自發地說出句式「我有___」
2.學生能自發地理解兩元素指令:「___同埋___」
3.自發地說出句式「用眼睇/耳聽/口食/手攞____(名詞)」

         



初小 小一H組訓練目標:
 1.自行說出不同身體部位的名稱
 2.自行為不同活動配上動詞「睇」、「聽」和「食」
 3.自行想出「睇」、「聽」和「食」的活動
 4.自行運用句式「我/人物+有+身體部位/物件」作描述
進階:自行運用「人物+無+物件」的句式作描述
 5.自行運用「我/人物+睇/聽/食+物件」的句式表達
 6.自行回答「用+乜嘢+活動?」的問題
 7.自行運用「用+物件/身體部位+活動」的句式表達

         



初小 小二、小三SL組訓練目標:
 1.自發地說出形容詞「甜」、「酸」、「苦」、「辣」、「鹹」、「凍」、「熱」、「濕」、「香」
 2.自發地運用陳述句「____(物品)好___(形容詞)」說出自己的感覺
進階:自發地運用陳述句「____(物品)同____(食物)都好___(形容詞)」說出自己的感覺
 3.自發地以句式「因為...」回答「點解...?」問句
 4.自發地回答「點解...?」問句中的「原因」
進階:自發地以因果複句「因為...,所以…」回答「點解...?」問句
進階:自發地回答「點解...?」問句中的「原因」及「結果」

         



初小 小二、小三L組訓練目標:
 1.自發地說出合適的原因以回應「點解?」問題
 2.自發地運用連接詞「因為」以回應「點解?」問題
進階:自發地運用連接詞「因為」、「所以」說出因果複句

         



初小 小二、小三M組訓練目標:
 1.自發地說出形容詞 (熱、凍、靚、好味)
 2.自發地說出形容詞 (勤力、懶惰、頑皮、乖、勇敢)
 3.自發地把物件配對適當的形容詞
 4.自發地用句子描述物件/人物「(名詞) 好 (形容詞)」
 5.自發地描述事情的原因
 6.自發地描述事情的結果
 7.自發地用連接詞「因為」和「所以」
進階:自發地用因果複句描述事情,例:「因為姐姐好勤力,所以有好成積。」

         



初小 小二、小三SM組訓練目標:
 1.能自發地說出適當形容詞形容圖畫
 2.能自發地說出句式「____(名詞)好_____(形容詞)。」以形容圖畫
 3.能自發地指出事情的原因來回答「點解」問題
 4.能自發地按圖畫內容,表達適當的因果關係句式
 5.能自發地運用「因為」連接句子
 6.能自發地運用「所以」連接句子

         



初小 小二、小三H組訓練目標:
 1.能自行運用「因為…所以…」的句式描述圖畫
 2.能自行為不同的情況推算出合理的結果
 3.能自行為某個情況推算出一個合適的原因
進階:能為某個情況推算出多於一個合適的原因
 4.能在聆聽故事後,自行回答有關「起因」的問題
 5.能自行說出某形容詞的反義詞
 6.能自行運用轉折複句「…但係…」描述圖畫

         



高小組(小四至小六)
高小 L組訓練目標:
 1.自發地分辨圖片所屬類別為「人物」或「物件」
 2.自發地分辨圖畫中出現的「物件」
進階1:自發地分辨圖畫中出現的「人物」及「物件」
 3.自發地運用「將+(物件)+(動作)+哂」的句式表達,例如「將+(食物)+(食哂)」、「將+(飲品)+飲哂」
進階2:自發地運用「(人物)+將+(物件)+(動作)+哂」的句式表達,例如「(人物)將+(食物)+食哂」、「(人物)將+(飲品)+飲哂」
 4.自發地運用「(人物)+將+(物件)+(動作)+好」的句式表達,例如「(人物)+將+(物品)+摺好」、「(人物)+將+(物品)+放好」
進階3:自發地在將字句中運用適當的量詞
 5.自發地理解指示代詞(「呢個」及「嗰個」)
 6.自發地運用句式「呢個  」及「嗰個  」作出描述
進階4:自發地運用加入指示代詞的完整句式表達,例如「我要呢個食物盒」
進階5:自發地在將字句中運用適當的指示代詞

         



高小 M組訓練目標:
 1.能自發地表達指示代詞「呢」、「嗰」
 2.能自發地運用合適的指示代詞+量詞詞組
 3.能自發地表達包括了指示代詞「呢」、「嗰」句式,例如「我想要嗰碟意粉」
 4.能自發地表達包括了「將+物件+動作」的「將」字句
 5.能自發地表達包括了「將+物件+動作+地方」的「將」字句
 6.能自發地表達包括了「人物+將+物件+動作」的「將」字句
 7.能自發地表達包括了「人物+將+物件+動作+地方」的「將」字句

         



高小 SM組訓練目標:
 1.自發地理解指示代詞「呢___(量詞)」、「嗰___(量詞)」
 2.自發地表達指示代詞「呢___(量詞)」、「嗰___(量詞)」
進階:自發地以句式「呢個/幅...,嗰個/幅…」作出描述
 3.自發地說出句式「我將___(物件)擺/貼喺___(地方)」
 4.自發地說出句式「我將___(物件)傳/派俾___(人物)」
 5.自發地說出句式「我將___(物件) ___(動作)」
進階:自發地運用目標3-5的句式描述別人的動作(主語由「我」改為其他人名)

         



高小 H組訓練目標:
 1.能自行運用「人物+將+物件+動作+補語」的句式表達。(如「我將個盒打開」)
 2.能自行運用「人物+將+物件+動作+地方」的句式表達。(如「哥哥將個波擺喺枱」)
 3.能自行運用「人物+將+物件+動作+人物」的句式表達。(如「姐姐將個波交俾哥哥」)
 4.能自行在句子中運用指示代詞「呢」和「嗰」表達。
 5.能自行運用「將+物件+動作+呢/嗰+物件」的句式表達。(如「將個波拋去嗰個籃度」)

         



高小 SH組訓練目標:
故事理解:
 1.能自發在聽完故事後﹐找出故事中的背景(時間、人物、地點)
 2.能自發在聽完故事後﹐找出故事中的引起事件
 3.能自發在聽完故事後﹐找出故事中的計劃
 4.能自發在聽完故事後﹐找出故事中的行動
 5.能自發在聽完故事後﹐找出故事中的結果
 6.能自發在聽完故事後﹐找出故事中的人物感受

故事表達:
 1.能自發說出故事中的背景(時間、人物、地點)
 2.能自發說出故事中的引起事件
 3.能自發說出故事中的計劃
 4.能自發說出故事中的行動
 5.能自發說出故事中的結果
 6.能自發說出故事中的人物感受
         



初中組(小四至小六)
初中 L組訓練目標:
 1.按實際情境,運用疑問詞「有冇」組織是非問句以取得物件
 2.按實際情境,運用疑問詞「乜嘢」組織特指問句詢問資料
 3.自發地回應不同的問句
 a. 是非問句「有冇」、「係唔係」
b. 選擇問句
c. 特指問句「乜嘢」
 4.自發地耐心聆聽對方發問
進階1:按實際情境,運用適當的問句詢問資料
 a. 是非問句「係唔係」
b. 選擇問句
進階2:自發地於發問/回應前時加入禮貌語(「請問」、「唔該」)

         



初中 M組訓練目標:
 1.學生能分辨疑問句和直述句
 2.學生在角色扮演中能提出合適的
a. 是非題
b. 選擇題
c. 「咩事」或「咩嘢」問題
d. 「邊個」問題
e. 「邊度」問題

進階:學生在角色扮演中能提出合適的「幾時」問題

           



初中 SM組訓練目標:
 1.在不同的情境中回應問題
 2.按實際情境,運用疑問詞組織是非問句以取得物件、協助或資料:
a. 「有冇」
b. 「可唔可以」
c. 「要唔要」
 3.按實際情境,運用疑問詞組織特指問句詢問資料:
a. 「乜嘢」
b. 「邊個」
 4.按圖畫中人物的情境運用「可唔可以」組織是非問句

         



初中 SSM組訓練目標:
 1.自發地在角色扮演中詢問適當的「是非問句」:
a. 「要唔要?」
b. 「可唔可以?」
 2.自發地在角色扮演中詢問適當的「特指問句」:
a. 「邊度?」
b. 「邊個?」
c. 「幾時?」
d. 「咩嘢?」
 3.自發地按圖片情境內容分辨適當的「是非問句」
 4.自發地按圖片情境內容以「___(稱呼),_____?」的句式詢問「是非問句」

         



初中 H組訓練目標:
 1.自發地發問「是非問題」以獲取資訊。
 2.自發地在角色扮演中詢問適當的「特指問句」:
a. 「邊度?」
b. 「邊個?」
c. 「幾時?」
d. 「咩嘢?」
 3.自發地按圖片情境內容分辨適當的「是非問句」
 4.自發地按圖片情境內容以「___(稱呼),_____?」的句式詢問「是非問句」

         



初中 SH組訓練目標:
 1.自發地把直述句轉換成複述句
 2.自發地按圖中情境或在實際環境下發問「特指問句」以獲取資訊:
a. 「乜嘢?」
b. 「邊個?」
c. 「邊度?」
d. 「幾時?」
e. 「點樣?」
f. 「點解?」
 3.自發地回應不同的問句。

           


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