言語治療服務 - 語文入班溝通訓練(14-15學年)
初小組(小一至小三)
初小 小一L組訓練目標:
 1.學生能自發地理解身體部位的名稱
 2.學生能自發地說出身體部位的名稱
 3.學生能自發地將身體部位及位置作出配對
 4.學生能自發地說出與眼、耳、口、手功用相關的名詞
 5.學生能自發地說出句式「我睇/聽/食/攞____(名詞)」
 6.學生能自發地說出句式「用眼睇/耳聽/口食/手攞____(名詞)」

進階目標:
學生能自發地說出句式「我有___」

         



初小 小一M組訓練目標:
 1.學生能自發地說出目標身體部位的名詞
 2.學生能說出目標身體部位的用途
 3.學生能自發地表達「用+身體部位+動作

進階目標:
學生能自發地表達「人物+用+身體部位+動作」句式

           



初小 小一H組訓練目標:
 1.學生能自發說出三元素句子﹐例如「我有膠水。」﹑「梁老師有眼睛」等
 2.學生能自發說出三元素句子﹐例如:「用眼睛睇報紙。」﹑「用較剪剪紙。」等
 3.學生能自發說出日常物件名稱

進階目標:
學生能自發說出四元素句子﹐例如:「姐姐用較剪剪紙。」

         



初小 小二、小三SL組訓練目標:
 1.學生能說出人物/物件名稱
 2.學生能理解辨別量詞「位」、「隻」、「個」
 3.學生能運用量詞「位」、「隻」、「個」
 4.學生能運用兩個元素片語「一隻狗仔」
 5.學生能感嘆句:「好凍呀!」

進階目標:
學生能運用兩至三個元素句子「汽水好凍呀!」

         



初小 小二、小三L組訓練目標:
 1.學生能說出不同職業的名稱及有關職業的職務。
 2.學生能運用兩個元素句子﹐例如「醫生會醫病」。
 3.學生能理解「邊個?」問題。
 4.學生能理解「邊度?」問題。

進階目標:
學生能運用三個元素句子﹐例如「醫生會喺醫院醫病」。

         



初小 小二、三M組訓練目標:
 1.學生能指出句子中哪個字是量詞
 2.學生能為不同的詞語配上適當的量詞
 3.學生能分辨感嘆句、直述句及疑問句
 4.學生能表達感嘆句
 5.學生能運用適當語氣表達感嘆句

         



初小 小二、小三SM組訓練目標:
 高組:
 1. 學生能自發地說出合適的的情境以回應「幾時?」問題,如「有賊。」。
 2. 學生能自發地說出三元素句子「(人物)+會+(動作)」,如「警察會捉賊」以說明不同職業人物會做的事情。
 3. 學生能自發地按不同的困難情境提出一個合適的解決方法。
 4. 學生能自發地運用連接詞「如果…就」說出條件複句來提出解決方法。
 5. 學生能自發地說出四元素句子「(人物)+用+(物件)+(動作)」以說明不同職業人物會做的事情。
 6. 學生能自發地說出合適的的情境以回應「幾時?」問題,如「有賊。」。

 低組:
 1. 學生能自發地按圖畫說出不同的職業名稱。
 2. 學生能按圖畫說出不同職業人物做的動作名稱。
 3. 學生能自發地說出兩個元素句子「我/屋企+(情境)呀!」來表明自己的困難。
 4. 學生能自發地選出正確的用具圖片以回應有關職業的「乜嘢?」問題。
 5. 學生能自發地按圖片說出不同職業的用具名稱。

進階目標一:
學生能自發地按圖畫說出三元素句子(人物)+「會」+(動作),如「警察會捉賊」。
進階目標二:
學生能自發地說出感嘆詞「呀!」以加強語氣。

           



初小 小二、三H組訓練目標:
 1.學生能自發地回答「_____(職業)做咩嘢?」問題
 2.學生能自發地回答「_____(職業)用咩嘢___(工作)?」問題
 3.學生能自發地指出句子中的量詞
 4.學生能自發地說出適當的量詞
 5.學生能自發地以不同句式作出描述:
 a.「____(同學名)有___(數目)___(量詞)____(物件)」
 b.「我想要___(數目)___(量詞)____(物件)同___(數目)___(量詞)____(物件)」
 6.學生能自發地理解四元素指令(數詞+名詞+數詞+名詞)
 7.學生能自發地說出句式「學生能自發地運用感嘆句「我覺得好___啊!」說出自己的感覺
 8.學生能自發地分辨感嘆句
 9.學生能自發地按圖畫情境說出適當的感嘆句
進階目標:
學生能自發地說出四元素句子「____(職業)用____(裝備)____(工作)

         



高小組(小四至小六)
高小 SL組訓練目標:
 1.學生能自發地說出不同的感官形容詞如「光、黑」來形容物件。
 2.學生能自發地說出不同的感覺形容詞如「咳、肚痛」來形容自己的感受。
 3.學生能自發地在句子中加入感漢詞「呀」以加強說話的詞氣。

進階目標一:
1.學生能自發地說出兩個元素的感嘆句「我/ (物件)+好(形容詞)呀!」來形容自己的感受。
進階目標二:
1.說出感嘆句時,學生能自發地提高聲線以加強說話的語氣。

           



高小 L組訓練目標:
 1.學生能自發地把圖片分類為「人物」、「地點」、「時間」及「事情」
 2.學生能自發地舉例說出「人物」、「時間」、「地點」及「事情」
 3.學生能在四幅圖畫中,自發地指出「人物」、「時間」、「地點」或「事情」的圖片
 4.聆聽句子後,學生能自發地:
i. 回答有關「人物」的問題
ii. 回答有關「地點」的問題
iii. 回答有關「時間」的問題
iv. 回答有關「事情」的問題

進階目標:學生能自發地按圖畫說出包含「時間」、「人物」、「地點」及「事情」的完整句子

         



高小 M組訓練目標:
 1.學生能按問題說出圖中是「何人」
 2.學生能按問題說出圖中是「何地」
 3.學生能按問題說出圖中是「何事」
 4.學生能按問題說出圖中是「何時」
 5.學生能按「時+人+地+事」組織4-5個元素句子描述圖片
(或 學生能按「人+地+事」組織3-4個元素句子描述圖片)
 6.學生能運用「因為」、「所以」說出圖片中的因果關係

進階目標:敍述2-3個連續的「事」(人物+動作)

              



高小 SM組訓練目標:
 1.學生能夠自發於描述事件時﹐說出時間
 2.學生能夠自發於描述事件時﹐說出人物
 3.學生能夠自發於描述事件時﹐說出地點
 4.學生能夠自發於描述事件時﹐說出人物動作
 5.學生能夠理解事件描述中的時間
 6.學生能夠理解事件描述中的人物
 7.學生能夠理解事件描述中的地點
 8.學生能夠理解事件描述中的人物動作
 9.學生能夠自發運用連接詞「因為」
 10.學生能夠自發運用連接詞「所以」

進階目標:學生能夠自發聯想常見事件的原因。

         



高小 H組訓練目標:
 1.學生能辨別適當的形容詞
 2.學生能以運用以下句式作出描述:
i. 「____(形容詞)嘅___(物件/人物)」
ii. 「____(形容詞)咁___(動作)」
 3.學生能運用適當的形容詞擴展句子

進階目標:學生能運用其他適當的形容詞描述
1. 學生能理解事件中的「時間」、「人物」、「地點」、「事情」及「起因」
2. 學生能說出故事中的「時間」、「人物」、「地點」、「事情」及「起因」

       



高小 SH組訓練目標:
 1.學生能為物件配上適合的形容詞
 2.學生能自發地在句子中找出適當位置填上形容詞
 3.學生能自發地表達包括了形容詞的句子在按圖說故事時,
 4.學生能自發地利用「四何」法指出故事內容
 5.學生能自發地指出故事的「起因」
 6.學生能自發地指出故事的「經過」
 7.學生能自發地指出故事的「結果」

進階目標:學生能自發地指出故事中人物的「心情」

         



初中組(中一至中三)
初中 L組訓練目標:
 1.學生能自發地發問是非問句。
 2.學生能自發地回答是非問句。
 3.學生能自發地發問選擇問句。
 4.學生能自發地回答選擇問句。
 5.學生能自發於發問前﹐加上對方的姓名。

         



初中 M組訓練目標:
 1.學生能分辨疑問句和直述句
 2.學生能分辨是非題和選擇題
 3.學生能按情境提出合適的是非題
 4.學生能在遊戲中提出合適的選擇題
 5.在遊戲及角色扮演中,學生能:
 i.自發地提出「邊個」問句
 ii.自發地提出「邊度」問句
 iii.自發地提出「咩事」問句
 iv.自發地提出「幾時」問句

進階目標一:學生能自發地提出「點解」問句
進階目標二:學生能自發地提出「點樣」問句

       



初中 SM組訓練目標:
 1.學生能理解詞語意思找出詞彙 (課文詞語、水果、用品、文具)
 2.學生能說出2項特徵描述詞語 (水果、用品、文具)
 4.學生能發問特定問句「邊個?」、「喺邊度?」、「乜嘢?」
 5.學生能發問是非問句「__唔__…?」、「有冇…?」
 6.學生能發問特定問句「點解……?」、「點樣……?」
 7.學生能運用三個元素或以上的句子於問句中,例:「邊個+(地方)+(動詞)?」

進階目標一:學生能說出3項特徵描述詞語 (水果、用品、文具)
進階目標二:學生能說出詞語意思(課文詞語)

         



初中 H組訓練目標:
 1.學生能自發地發問是非問題。
 2.學生能自發地發問「乜嘢」問題。
 3.學生能自發地發問「邊個」問題。
 4.學生能自發地發問「幾時」問題。
 5.學生能自發地發問「邊度」問題。
 6.學生能自發地發問「點解」問題。
 7.學生能自發地發問「點樣」問題。
 8.學生能自發地回應是非、「邊個」、「乜嘢」、「邊度」、「幾時」、「點樣」及「點樣」問題。

         



初中 SH組訓練目標:
在購物過程中:
 1.學生能自發地辨別運用不同問句的情境
 2.學生能自發地以不同的問句作出詢問
 3.學生能自發地以適當的溝通技巧作出詢問
 4.學生能專注聆聽便條的各項資料
 5.學生能自發地記錄便條的各項資料
 6.學生能自發地以口語及適當的溝通技巧敘述

進階目標一:學生能自發地運用禮貌語「請問…」作出詢問
進階目標二:學生能以特定的問題類別作出詢問


         


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